HOẠT ĐỘNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TẠI TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG LÂM
- Thứ sáu - 28/11/2025 08:29
- In ra
- Đóng cửa sổ này
Thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học và nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ, năm học 2025 - 2026, ngày 28/11/2025, trường Mầm non Quảng Lâm đã tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học với hai nội dung trọng tâm: Dự giờ hoạt động STEAM và Chia sẻ kinh nghiệm “Công tác tạo môi trường tăng cường tiếng Việt cho trẻ tại trường Mầm non Quảng Lâm”.
HOẠT ĐỘNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TẠI TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG LÂM
Thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học và nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ, năm học 2025 - 2026, ngày 28/11/2025, trường Mầm non Quảng Lâm đã tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học với hai nội dung trọng tâm: Dự giờ hoạt động STEAM và Chia sẻ kinh nghiệm “Công tác tạo môi trường tăng cường tiếng Việt cho trẻ tại trường Mầm non Quảng Lâm”.
Buổi sinh hoạt có sự tham dự của Ban Giám hiệu nhà trường, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn cùng toàn thể giáo viên trong nhà trường.
1. Dự giờ hoạt động STEAM (EDP) – Tạo hình: Dự án “Làm nón lá”
- Trong khuôn khổ buổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học, giáo viên được dự giờ hoạt động STEAM (EDP) với dự án “Làm nón lá” do giáo viên Lò Thị Minh - lớp mẫu giáo 5 – 6 tuổi nghiên cứu và thực hiện.
- Hoạt động được thiết kế theo quy trình EDP (Quy trình thiết kế kỹ thuật), tạo cơ hội để trẻ được trải nghiệm trọn vẹn một dự án học tập thực tiễn.
- Trong dự án “Làm nón lá”, trẻ được:
+ Khám phá – tìm hiểu về chiếc nón lá truyền thống, chất liệu tre, lá, dây buộc; quan sát hình dáng, cấu tạo và công dụng của nón.
+ Đặt câu hỏi – đưa ra ý tưởng về cách làm nón từ các loại giấy phù hợp với khả năng của trẻ.
+ Lập kế hoạch và phân công nhóm dựa trên hứng thú, khả năng của từng trẻ.
+ Tiến hành tạo sản phẩm từ nguyên liệu đơn giản, an toàn như bìa cứng, giấy báo, giấy màu, kéo, keo dán, khung nón, …
+ Trang trí nón theo khả năng sáng tạo cá nhân bằng giấy màu, hoa lá, hình học.
+ Thuyết trình sản phẩm, chia sẻ về quá trình làm việc, những khó khăn và cách nhóm giải quyết.
- Tiết học thể hiện rõ định hướng lấy trẻ làm trung tâm: Trẻ được trải nghiệm được hợp tác nhóm, được chủ động sáng tạo và thể hiện ý tưởng cá nhân.
- Sau dự giờ, tổ chuyên môn tiến hành phân tích bài học theo hướng NCBH trong đó trọng tâm là quan sát – phân tích sự tham gia, khả năng và sự tiến bộ của trẻ trong suốt quá trình hoạt động.
- Các nội dung phân tích tập trung vào trẻ gồm:
+ Mức độ hứng thú và chủ động của trẻ: Trẻ tham gia tích cực ngay từ giai đoạn khám phá chiếc nón lá; biết quan sát, đặt câu hỏi, mạnh dạn nêu nhận xét của mình về màu sắc, hình dáng, chất liệu.
+ Khả năng hợp tác nhóm: Trẻ biết trao đổi, chia sẻ ý tưởng, phân công nhiệm vụ phù hợp. Một số trẻ mạnh dạn thể hiện vai trò dẫn dắt nhóm, trong khi trẻ nhút nhát hơn vẫn tham gia được thông qua các nhiệm vụ nhỏ nhưng ý nghĩa.
+ Tư duy kỹ thuật và giải quyết vấn đề: Khi thực hiện quy trình EDP, trẻ biết dự đoán, lựa chọn cách tạo hình nón, thử nghiệm và điều chỉnh sản phẩm khi gặp khó khăn.
+ Khả năng sáng tạo và thẩm mỹ: Trẻ thể hiện sự sáng tạo khi chọn màu sắc, họa tiết trang trí, vận dụng hoa văn dân tộc để tạo điểm nhấn cho sản phẩm.
+ Ngôn ngữ và kỹ năng thuyết trình: Trong phần chia sẻ sản phẩm, nhiều trẻ nói rõ ràng, tự tin giới thiệu quy trình nhóm đã thực hiện; vốn từ và cấu trúc câu của trẻ tiến bộ hơn so với các hoạt động trước. Một số trẻ dù còn nhút nhát nhưng đã biết nói một câu ngắn gọn về phần việc mình làm.
+ Sự phát triển khả năng tập trung – kiên trì: Hoạt động đòi hỏi tỉ mỉ, nên trẻ rèn được tính kiên trì. Trẻ biết kiểm tra lại sản phẩm nhiều lần trước khi hoàn thiện.
Bên cạnh đó, giáo viên cùng nhau thảo luận một số điểm cần điều chỉnh để nâng cao hơn chất lượng tổ chức dự án STEAM trong thời gian tới.
Một số hình ảnh của giờ hoạt động STEAM:
1. Dự giờ hoạt động STEAM (EDP) – Tạo hình: Dự án “Làm nón lá”
- Trong khuôn khổ buổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học, giáo viên được dự giờ hoạt động STEAM (EDP) với dự án “Làm nón lá” do giáo viên Lò Thị Minh - lớp mẫu giáo 5 – 6 tuổi nghiên cứu và thực hiện.
- Hoạt động được thiết kế theo quy trình EDP (Quy trình thiết kế kỹ thuật), tạo cơ hội để trẻ được trải nghiệm trọn vẹn một dự án học tập thực tiễn.
- Trong dự án “Làm nón lá”, trẻ được:
+ Khám phá – tìm hiểu về chiếc nón lá truyền thống, chất liệu tre, lá, dây buộc; quan sát hình dáng, cấu tạo và công dụng của nón.
+ Đặt câu hỏi – đưa ra ý tưởng về cách làm nón từ các loại giấy phù hợp với khả năng của trẻ.
+ Lập kế hoạch và phân công nhóm dựa trên hứng thú, khả năng của từng trẻ.
+ Tiến hành tạo sản phẩm từ nguyên liệu đơn giản, an toàn như bìa cứng, giấy báo, giấy màu, kéo, keo dán, khung nón, …
+ Trang trí nón theo khả năng sáng tạo cá nhân bằng giấy màu, hoa lá, hình học.
+ Thuyết trình sản phẩm, chia sẻ về quá trình làm việc, những khó khăn và cách nhóm giải quyết.
- Tiết học thể hiện rõ định hướng lấy trẻ làm trung tâm: Trẻ được trải nghiệm được hợp tác nhóm, được chủ động sáng tạo và thể hiện ý tưởng cá nhân.
- Sau dự giờ, tổ chuyên môn tiến hành phân tích bài học theo hướng NCBH trong đó trọng tâm là quan sát – phân tích sự tham gia, khả năng và sự tiến bộ của trẻ trong suốt quá trình hoạt động.
- Các nội dung phân tích tập trung vào trẻ gồm:
+ Mức độ hứng thú và chủ động của trẻ: Trẻ tham gia tích cực ngay từ giai đoạn khám phá chiếc nón lá; biết quan sát, đặt câu hỏi, mạnh dạn nêu nhận xét của mình về màu sắc, hình dáng, chất liệu.
+ Khả năng hợp tác nhóm: Trẻ biết trao đổi, chia sẻ ý tưởng, phân công nhiệm vụ phù hợp. Một số trẻ mạnh dạn thể hiện vai trò dẫn dắt nhóm, trong khi trẻ nhút nhát hơn vẫn tham gia được thông qua các nhiệm vụ nhỏ nhưng ý nghĩa.
+ Tư duy kỹ thuật và giải quyết vấn đề: Khi thực hiện quy trình EDP, trẻ biết dự đoán, lựa chọn cách tạo hình nón, thử nghiệm và điều chỉnh sản phẩm khi gặp khó khăn.
+ Khả năng sáng tạo và thẩm mỹ: Trẻ thể hiện sự sáng tạo khi chọn màu sắc, họa tiết trang trí, vận dụng hoa văn dân tộc để tạo điểm nhấn cho sản phẩm.
+ Ngôn ngữ và kỹ năng thuyết trình: Trong phần chia sẻ sản phẩm, nhiều trẻ nói rõ ràng, tự tin giới thiệu quy trình nhóm đã thực hiện; vốn từ và cấu trúc câu của trẻ tiến bộ hơn so với các hoạt động trước. Một số trẻ dù còn nhút nhát nhưng đã biết nói một câu ngắn gọn về phần việc mình làm.
+ Sự phát triển khả năng tập trung – kiên trì: Hoạt động đòi hỏi tỉ mỉ, nên trẻ rèn được tính kiên trì. Trẻ biết kiểm tra lại sản phẩm nhiều lần trước khi hoàn thiện.
Bên cạnh đó, giáo viên cùng nhau thảo luận một số điểm cần điều chỉnh để nâng cao hơn chất lượng tổ chức dự án STEAM trong thời gian tới.
Một số hình ảnh của giờ hoạt động STEAM:
2. Chia sẻ kinh nghiệm: “Công tác tạo môi trường tăng cường tiếng Việt cho trẻ tại Trường Mầm non Quảng Lâm”
Trong phần chia sẻ, đồng chí Lò Thị Liên – Tổ trưởng chuyên môn tổ mẫu giáo ghép – đã trình bày báo cáo về thực trạng, giải pháp và kết quả của hoạt động “tạo môi trường tăng cường tiếng Việt cho trẻ tại trường mầm non Quảng Lâm”.
Bài chia sẻ tập trung vào các nội dung:
I. Ý nghĩa và vai trò của việc tạo môi trường tăng cường tiếng Việt cho trẻ mầm non
II. Thực trạng tạo môi trường tăng cường tiếng Việt tại trường mầm non Quảng Lâm
Trong phần chia sẻ, đồng chí Lò Thị Liên – Tổ trưởng chuyên môn tổ mẫu giáo ghép – đã trình bày báo cáo về thực trạng, giải pháp và kết quả của hoạt động “tạo môi trường tăng cường tiếng Việt cho trẻ tại trường mầm non Quảng Lâm”.
Bài chia sẻ tập trung vào các nội dung:
I. Ý nghĩa và vai trò của việc tạo môi trường tăng cường tiếng Việt cho trẻ mầm non
II. Thực trạng tạo môi trường tăng cường tiếng Việt tại trường mầm non Quảng Lâm
III. Công tác tạo môi trường tăng cường tiếng việt cho trẻ:
1. Môi trường trong lớp
a. Xây dựng môi trường chữ viết phong phú – gần gũi
b. Tạo “Không gian nói tiếng Việt” theo hướng trải nghiệm – dự án
c. Tạo “Không gian nói tiếng Việt” ở mọi góc chơi.
c. Tạo “Không gian nói tiếng Việt” ở mọi góc chơi.
3. Tạo môi trường học tập và vui chơi gần gũi, thân thiện.
IV. Giải pháp khắc phục khó khăn, hạn chế.
1. Khắc phục hạn chế về ngôn ngữ của giáo viên
2. Khắc phục thiếu học liệu, đồ dùng trực quan
3. Khắc phục khó khăn do trẻ hạn chế tiếng Việt
4. Khắc phục hạn chế phối hợp với phụ huynh
V. Kết quả đạt được
VI. Kết luận
Một số hình ảnh của hoạt động chia sẻ:
Một số hình ảnh của hoạt động chia sẻ:
Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học, đồng chí Cà Thị Nọi – Hiệu phó chuyên môn nhà trường đã tổng hợp và thống nhất các nội dung sau:
Khẳng định giá trị của hoạt động NCBH trong việc nâng cao năng lực chuyên môn, giúp giáo viên quan sát – phân tích sự phát triển của trẻ, từ đó điều chỉnh phương pháp phù hợp hơn.
Thống nhất tiếp tục triển khai các hoạt động theo hướng dự án, tăng cường cho trẻ được trải nghiệm, khám phá và thể hiện bản thân.
Đề nghị giáo viên chú trọng quan sát quá trình học của trẻ, tập trung phân tích biểu hiện, mức độ tiến bộ của trẻ thay vì chú trọng vào hoạt động của giáo viên.
Yêu cầu các tổ chuyên môn duy trì sinh hoạt định kỳ, chia sẻ kinh nghiệm, học liệu, sản phẩm đẹp để cùng nhau nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn trường.
Tiếp đó, đồng chí Lò Thị Hạnh - Hiệu trưởng nhà trường phát biểu ghi nhận tinh thần trách nhiệm, sự cố gắng của tập thể giáo viên trong công tác chuyên môn. Đồng chí biểu dương:
Sự chuẩn bị nghiêm túc, sáng tạo trong tổ chức hoạt động STEAM và hoạt động chia sẻ biện pháp của các đồng chí nghiên cứu thực hiện.
Tinh thần đoàn kết, hợp tác và cầu thị của đội ngũ giáo viên khi tham gia phân tích bài học.
Những nỗ lực của giáo viên trong việc tạo môi trường học tập phong phú, hỗ trợ trẻ dân tộc thiểu số tăng cường tiếng Việt.
Đồng chí Hiệu trưởng cũng chỉ đạo:
Tiếp tục phát huy những điểm mạnh, mạnh dạn đổi mới, ứng dụng các phương pháp dạy học hiện đại, đảm bảo tính trải nghiệm – thực hành – sáng tạo cho trẻ.
Tăng cường sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở các khối lớp, đảm bảo mỗi giáo viên đều có cơ hội học hỏi, rèn luyện và hoàn thiện kỹ năng nghề nghiệp.
Gắn hoạt động NCBH với việc nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ, đặc biệt là trẻ dân tộc thiểu số tại địa phương.
Một số hình ảnh của hoạt động chia sẻ, thảo luận:
Khẳng định giá trị của hoạt động NCBH trong việc nâng cao năng lực chuyên môn, giúp giáo viên quan sát – phân tích sự phát triển của trẻ, từ đó điều chỉnh phương pháp phù hợp hơn.
Thống nhất tiếp tục triển khai các hoạt động theo hướng dự án, tăng cường cho trẻ được trải nghiệm, khám phá và thể hiện bản thân.
Đề nghị giáo viên chú trọng quan sát quá trình học của trẻ, tập trung phân tích biểu hiện, mức độ tiến bộ của trẻ thay vì chú trọng vào hoạt động của giáo viên.
Yêu cầu các tổ chuyên môn duy trì sinh hoạt định kỳ, chia sẻ kinh nghiệm, học liệu, sản phẩm đẹp để cùng nhau nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn trường.
Tiếp đó, đồng chí Lò Thị Hạnh - Hiệu trưởng nhà trường phát biểu ghi nhận tinh thần trách nhiệm, sự cố gắng của tập thể giáo viên trong công tác chuyên môn. Đồng chí biểu dương:
Sự chuẩn bị nghiêm túc, sáng tạo trong tổ chức hoạt động STEAM và hoạt động chia sẻ biện pháp của các đồng chí nghiên cứu thực hiện.
Tinh thần đoàn kết, hợp tác và cầu thị của đội ngũ giáo viên khi tham gia phân tích bài học.
Những nỗ lực của giáo viên trong việc tạo môi trường học tập phong phú, hỗ trợ trẻ dân tộc thiểu số tăng cường tiếng Việt.
Đồng chí Hiệu trưởng cũng chỉ đạo:
Tiếp tục phát huy những điểm mạnh, mạnh dạn đổi mới, ứng dụng các phương pháp dạy học hiện đại, đảm bảo tính trải nghiệm – thực hành – sáng tạo cho trẻ.
Tăng cường sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở các khối lớp, đảm bảo mỗi giáo viên đều có cơ hội học hỏi, rèn luyện và hoàn thiện kỹ năng nghề nghiệp.
Gắn hoạt động NCBH với việc nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ, đặc biệt là trẻ dân tộc thiểu số tại địa phương.
Một số hình ảnh của hoạt động chia sẻ, thảo luận:
Buổi sinh hoạt chuyên môn khép lại trong không khí cởi mở, đoàn kết và tràn đầy nhiệt huyết. Đây là cơ hội để đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Quảng Lâm tiếp tục đổi mới, sáng tạo và không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục mầm non trong giai đoạn mới.